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以信息技术为载体的初中数学探究式教学探析(3)

时间:2013-10-24 09:17 点击: 次
①应用数学实验可以使数学知识变得更直观、更形象，这种数学探究方式能够增加数学课堂的活力和趣味性。如几何画板这款软件的应用比较广泛，它具有运用动态方式表达事物关系的强大功能，不仅可以为学生创设学习数学

　　①应用数学实验可以使数学知识变得更直观、更形象，这种数学探究方式能够增加数学课堂的活力和趣味性。如“几何画板”这款软件的应用比较广泛，它具有运用动态方式表达事物关系的强大功能，不仅可以为学生创设学习数学的情境，又能够激发学生学习数学的兴趣，使原本枯燥、难懂以及抽象的数学知识变得形象、直观且易于理解。教师通过让学生利用信息技术掌握一些数学知识，可以培养学生发现问题、分析问题以及自主探究数学知识的能力，从而提高学生的数学学习效果和水平。
　　②利用软件来处理数据，使学生更好地了解计算方法。数学教学本质上就是一个探索和思考知识的过程。然而教师采用比较传统的教学方法很难将数学问题的思维过程和探究问题的过程详细地展示给学生，大多是简单陈述一下，或将其忽略。而将信息技术应用在初中数学探究式教学中，可以利用一些数学软件将思考数学问题的整个过程详细地展示给学生，使学生对整体解题过程有一个充分的认识和了解，以便学生能够对问题进行探究、分析以及思考。
　　参考文献
　　[1]赵年东.浅谈高中数学探究式教学的实施[J].现代阅读：教育版，
　　2011（24）.
　　[2]陈银.如何在初中数学教学中实施有效性教学[J].教育教学论坛，
　　2011（25）.
　　[3]曾仁平.重视“学法”指导提高初中数学教学的有效性[J].科教导刊，
　　2011（6）：104-105.

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